En este artículo se expone teóricamente el proceso de formación científico profesional del tecnólogo de la salud, con énfasis en las tendencias históricas y la formación científica. También se muestran las características gnoseológicas que determinan, desde el punto de vista psicológico, el proceso de investigación en el aula y los centros docentes_ asistenciales como escenarios fundamentales donde se integran los componentes formativos así como su dinámica. La puesta en práctica de estos presupuestos teóricos condujo a elaborar este modelo y la estrategia didáctica de la formación científica de los estudiantes de tecnología de la salud.